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冠状病毒更新

迪金森是远程秋季。未来的学生可以联系我们的招生办公室,并安排访问。校园建筑是封闭的。面覆盖物被要求在校园里。

附加信息.


银河国际教职工编制带来的文科教育的好处在线

All summer, faculty members like Karl Qualls have been hard at work learning the tools 和 strategies to bring the benefits of a liberal arts 教育 online.

整个夏天,教职工像卡尔·奎尔斯一直在努力学习的工具和策略带来了文科教育的好处网上。由乔·奥尼尔的照片。

对于严谨和个性化的方式教师准备落在线课程

通过maryalice CKM上 - 杰克逊

它需要一个精通技术的人现在几乎资料,以及精通技术的教育实际上教它。不过迪金森教授不要停在那里:整个夏天他们都一直在努力工作,学习工具和交流思想带来银河国际官网 独特的文科教育 在线今年秋天上市。

他们参加银河国际官网准备秋季(RFF)程序,由三部分组成,summerlong在线学习会议和小组研讨会的程序开发的迪金森教师教学和技术专家去年5月和学生的反馈通报。目标:提供的技能,知识和支持,帮助教师学习如何应用这些方法银河国际官网的教育使命和价值观在网络教育上到一分钟的策略,然后分享观点。

“教职工做了伟大的工作,学习技术工具,去年春天 迅速采取网上课程。现在,我们有时间来建立这些经验,并学习如何与文科拐点网上教,”诺琳LAPE,协理,写程序,谁主持RFF组主任。 “这样,我们的在线课程交货将增加一些有价值的东西超越了典型的在线课程。”

教授之间的合作也丰富了教材。与来自不同院系的教授RFF车间铺平了跨学科项目和课程的方式。部门车间帮助教授发现如何最好地满足他们的学科内网上教学的挑战。

所以这是什么意思为学生?

全球性的,可持续的,积极的

现在如初,迪金森学生通过看世界 全球可持续发展 透镜和通过使受试者之间的连接解决复杂问题。它内建银河国际官网类,无论是人还是联机。也很关键:迪金森学生申请他们在课堂上通过学习什么 原创性研究,身临其境的项目和其他 主动学习 经验。这是事实,去年春天,当迪金森提出了collegewide 在线调研座谈会,并在最近几个月,当学生在参加社会距离友好 以社区为基础的项目实习。和RFF帮助教授采取网上主动学习到新的水平。

像小团体分组讨论室的讨论,论坛张贴讨论的问题的工具,为集体项目和测验电子白板保持学生参与班级。通过RFF,教师还探索特定主题的主动学习的选择。

副教授 西班牙语 艾琳·迪亚兹,一个RFF组组长,和她的外国语言的同事们将成立小团体的对话,练习与谁一直在银河国际官网的工作专门培训的教师 多语种写作中心。实习生在迪金森海外工作 出国留学 中心并通过银河国际官网的合作伙伴计划在国外也将加入。副教授 生物学 蒂芙尼弗雷, 也RFF领导小组的一部分,促成虚拟科学实验室的RFF模块。使用互动元素,模拟和多媒体,她和她的同事可以确保为学生的学习实验设计和数据分析,他们也明白了实验室方法以及如何在专业设置应用它们。即时串流,让学生学习表演及活动 音乐theatre & dance 也是在工作。

灵活性和连接

银河国际官网教授知道他们的学生的名字,关心他们的成功。小班授课和定期的办公时间,帮助建立密切的师生联系。但是,当一个学生没有加入同步在线会话带宽,或者其他技术问题出现时会发生什么?

通过RFF,教授深入思考的是带来的挑战给学生,如共享设备和有限的网络连接的情况下的星座。然后教授学习如何转起来的时候,技术混战出现。这可以简单为任务提供不同的交付选项,多学习在线协作工具,甚至打电话到学生谁是无法参加办公时间上网。

生物学蒂芙尼弗雷副教授准备在线学习班秋季学期。由乔·奥尼尔的照片。

生物学蒂芙尼弗雷副教授准备在线学习班秋季学期。由乔·奥尼尔的照片。

培养学生之间的联系

培养在线学生的连接不是一个至关重要的技能时,大学搬到网上教学去年三月,因为学生和教授已经得到了在学期的前半部分,以了解对方。但作为教授准备在网上教给学生的一个新的作物,今年秋天是必不可少的。

这是因为,除了 通过俱乐部和课外和cocurricular活动结下连接,课堂社区提高学生的生活,并帮助他们。在迪金森,社区也是学习的关键。

“一类是一个小型社区,可以探索新的思路和思维方式,特别是如果学生觉得自己是脆弱的,安全的,同时探索这些概念,”迪亚斯说,谁可以教上层西班牙学生和 第一年研讨会 这个秋天。

Frey同意这观点。她将记录短讲课她的学生可以在空闲时间观看,这样他们就可以使用计划上课时间进行连接。 “我学到了很多关于有效途径,通过RFF做到这一点,我有信心这个方法,” Frey说。 “其实,我希望即使大家都回到校园,这将导致在课堂上更多的时间来深入挖掘的材料使用记录的讲座。”

满足多样化的教育需求

我们的教授进行培训,以评估和满足不同学习者的需要,则变得更加具有挑战性和,可以说,更重要的,在教学和学习围棋的在线任务。 RFF勾画出教授可以使用呈现材料和评估学生在通过各种方式了解到达所有学生的工具和策略。

RFF与会者还了解可能影响学习文化和社会经济因素。没有一个私人的地方学习,学生可以不觉得有争议的话题舒适进入教室谈话。那些没有可靠的互联网接入或谁都有一个平板电脑或计算机可能就麻烦记录,有的学生可能无法访问特定的网络资源,如学生在中国谁不能访问YouTube的。

专业RFF模块检查方式是创伤会影响学习和认知。 ,由于全球大流行,并是一个及时的问题,当应力高的原因和社会动荡的影响,并在差异是由流感大流行相关的疾病和资金紧张加剧。

“我不认为我们甚至可以想像,我们的一些学生所遇到的压力,由于世界和个人情况的当前状态,”弗雷说,谁了解的体恤好奇心通过RFF同事概念 柯克·安德森,副教授 教育和丽贝卡·安德森,工作人员心理学家。

在所有这些情况多,意识,个性化的关注和行动计划,使所有学生的体验的差异。并通过这些问题带来的教授一起工作,过程中提供持续的专业发展和同伴支持的框架。

全速前进!

所以,虽然我们不能等待,欢迎学生回到校园当它是安全的,RFF有助于确保也有很多很好的工作,以期待在未来数周。迪金森教学设计wehler很高兴地看到努力工作还清专家梅利莎。 

“把我们的课程设计的中心迪金森使命始终使我们脱颖而出,并在秋天,我们可以看到,在我们的数字化教室,以及,”说wehler,谁教网上七年加入迪金森社区前,在的特点是 “教学难点话题” epioside 讲座断路器 播客。

该RFF组的两名学生成员,亚历克斯thorsuld '22和 凯特erfle '21,同意。无论在他们的经验提供反馈去年春天帮助迪金森学科专家制定RFF课程。

 “这个组中的教授显得那么了解和关心的福祉和他们的学生的教育。他们的首要任务是确保我们还是学习,并得到高质量的教育,说:” erfle,学生导师谁合作提出了一个校友的虚拟车间在今年夏天。 “有这么多的不确定性,他们真正做的一切,他们可以创造最好的学习环境,并尽可能保持精彩迪金森教育和社区强劲。”

采取的下一步骤

七月公布的20年,2020年